學校景觀設計可以選擇-北京小學校園文化建設哪家好-北京地天泰鼎建筑裝飾設計有限公司
校園景觀規(guī)劃更注重內外部空間的交融，強調空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。
一：設計理念
1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。
2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學文化、地域特色造反映各自學校人文精神和特色的校園環(huán)境。
3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設計中應結自然和充分利用自然條件，保護和構建校園的生態(tài)系統(tǒng)。
4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結構多樣、協(xié)調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設計中還應：
1）建筑單體之間應相互協(xié)調、相互對話和有機關聯，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。
2）從校園整體風格出發(fā)，建筑物或景觀應該具有有機秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元。
3）外部空間和建筑空間的設計是不可分的，是校園建設發(fā)展中的一項重要工作。

二、設計原則
1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設計對象和*終目標。
2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設計中，應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。
3、微觀層次——重構灰空間和構筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內外部的界限，使兩者成為一個有機整體。

三、功能原則
學校主要包括校前區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū)，設計時應根據各功能區(qū)的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿足增進師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學校對外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設計采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設計手法，創(chuàng)造宜人的空間，設置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。


校園里有隨季節(jié)變化的、不同種類的樹木組成一片樹林，嫩黃色的銀杏樹在秋天綻放光彩，茂盛的蘭花在春末帶來勃勃生機，樹林里還有榆樹。還有小路穿插在樹林中，創(chuàng)造寧靜的學習環(huán)境。新建的生物科學亭里，一個街道前廊通向內院，內院里有象征著教學人員的花朵圖案的裝飾。彩色的種植池是花瓣，茂盛的皂莢樹枝則是雄蕊。周圍涼亭建有玻璃走廊，學生們可以在走廊里欣賞庭院美景。教學樓和學生宿舍之間有一小片空地，空地上有樹葉形的草地，與之前的院子形成對比。茂盛的植被和斜坡地形保護了學校隱私。除此之外，校園還采用了許多異國特色的裝飾細節(jié)使校園更加多樣化。
總體布局設計概述
（1）功能分區(qū)為：依據“互利共生，和諧校園”的原則和現狀各組團地勢、植被等條件，賦予每個組團一個*的景觀主題（分別是文化共生、生活共生、生態(tài)共生、運動共生），并用現代的景觀手法詮釋該主題�！�
（2）本項目景觀總體設計以“一核、二軸、三環(huán)、四心”的校園綠地系統(tǒng)空間結構，“一核”是學院教學區(qū)中心廣場。“二軸”以南北為主要景觀軸和東西景觀次軸。“三環(huán)”以“一核”為中心的三條聚心型道路景觀和廣場景觀構成的綠化景觀帶，由校園中心依次往

地天泰鼎|||學校景觀設計可以選擇-北京小學校園文化建設哪家好-北京地天泰鼎建筑裝飾設計有限公司